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Zweigstelle: Onleihe	Mediengruppe: e-Book	Signatur:	Standort 2: Onleihe	Status: Digitales Medium	Frist:	Vorbestellungen: 0

Die Aufnahme von Kindern mit Fluchterfahrung in Kindertageseinrichtungen erfordert ein Umdenken der p„dagogischen Angebote und der Arbeit in Bildungseinrichtungen insgesamt. Zum einen, weil diese Kinder andere Erfahrungen gemacht haben als die brigen Kinder, und zum anderen, weil die vorhandenen p„dagogischen Strukturen berwiegend fr homogene, einsprachige Gruppen konzipiert sind. Wie kann die Mehrsprachigkeit der Kinder in den Alltag von Kitas einbezogen werden? Mehrsprachigkeit im Kontext der sprachlichen Bildung ist hierfr der Schlssel. Die sprachlichen F„higkeiten der Kinder mit Fluchterfahrung sind eine zentrale Ressource bei der Sprachbildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen. Hierbei andere Sprachen einzubeziehen, st„rkt die vorhandenen F„higkeiten der Kinder und erm”glicht der Kindertageseinrichtung, sich kulturell und sprachlich fr Neues zu ”ffnen. Auch im Kontext der Inklusion von Kindern mit Fluchterfahrung spielt sprachliche Bildung eine zentrale Rolle, als Kommunikationsmittel zwischen Menschen und als Zugang zur neuen Kultur. Matilde Heredia zeigt, wie die Bercksichtigung der Mehrsprachigkeit bei der sprachlichen Bildung gelingen kann und wie sie Wege fr neue p„dagogische Strukturen weisen kann, die den aktuellen gesellschaftlichen Ver„nderungen gerecht werden. P„dagogische Fachkr„fte erhalten durch die Lektre zahlreiche Impulse fr ihren beruflichen Alltag in Kindertagesst„tten.